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学前儿童科学教育是以科学教育为对象，根据一定的目标，采取一些可行的方法，对幼儿进行科学教育。
宗旨是对全体学前儿童进行科学启蒙，实施科学素质的早期培养，促进儿童整体素质的全面发展。从教育对象来看，包括0-6岁儿童的科学启蒙教育;从实施教育的机构性质来看，包括托幼机构、家庭和社会等各种机构开展的教育活动。
学前儿童科学教育的特点
1、目标的长远性
经过时间的不断推移，幼儿科学教育的目标也在不断合理化、科学化，不再片面要求学前儿童学习知识，发展各项能力，而且更要培养他们的积极情感和态度，养成良好的生活习惯。大家开始重视幼儿的感性经验和科学方法的学习。
2、内容的生活化和生成性?
利用身边的事物和现象作为科学探究的对象，能使幼儿关注到身边的事，切合实际探索的需要，这为幼儿认识周围世界提供了获得直接经验的前提和可能。
3、方法的多样性?
幼儿科学教育的方法主要有八种：观察、实验、种植与饲养、分类、测量、表达与交流、科学游戏和早期科学阅读，多种多样的教育方法为幼儿学习科学知识增加趣味性。
学前儿童科学教育内容选择于编排有哪几种方法
3种。是以季节为主线选编内容，采用单元式选编内容，采用主题单元式选编内容。
以季节为主线选编内容：所谓的以季节为主线选编科学教育内容的方法，是以认识春、夏、秋、冬季节为主线，将科学教育中与之相关的内容集中编排。采用单元式选编学前儿童科学教育内容是一个以类为单元组合教材，加强科学教育活动内容纵横联系的方法。
扩展资料：
注意事项：
幼儿是科学探索的主人，而教师则是幼儿的参谋。在活动开展过程中，教师应充分尊重幼儿，建立平等、和谐的师生关系，为幼儿之间营造一种亲密、合作的氛围。
幼儿在这样的环境里，才能无拘无束地活动、大胆操作并表达愿望和情感。如果对幼儿在探索活动中的好奇心、好问的行为不予理睬、敷衍了事甚至厌烦、谴责，那么幼儿的自发好奇心将被抑制，好问好探索的积极性将被挫伤。教师要支持幼儿的想法和探索的行为。
百度百科-学前儿童科学教育
学前儿童科学教育内容选编主要有以下六种方法：
1、科学性：指所选的内容必须符合科学的原理。
2、启蒙性：指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定努力能够达到教育目标，即能够理解和接受。
3、系统性：指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、有具体到抽象、由已知到未知的认识规律编排。
4、时代性：指要求根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。
5、地方性：地方性要求是指应联系当地的自然环境和文化背景。
6、季节性：季节性要求是指应联系季节变化来选编科学教育的内容。
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