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幼儿园正是由于其先进的教育教学理念，而得到了广大家长和幼儿的支持与认可。首先是北京师范大学0－3岁早期教育课题在我园的建立与实施，使一大部分0－3岁的幼儿及家长受益匪浅。接下来是中国儿童活动中心科研处的提高幼儿学习能力的试验在我园实践，使一大批幼儿的学习能力在原有的基础上有了极大的提高，在升入小学的过程中有了很好的表现。2004年3月中国科学院心理研究所又将超常儿童的科研项目放在我园进行实施，使我园成为了全国唯一一家正规的实施超常教育的幼儿园。科研是带动我园前进的重要力量，在每天的日程安排中，每个孩子都将有机会进行创造，探索环境，去学习解决问题和人际交往技能，通过亲身体验来习得概念。通过活动中平衡的师幼互动，形成积极的自我概念。我们采用了多元智能主题游戏课程、全方位幼儿潜能开发课程、蒙氏感知觉教育、古文启蒙、生活生理常规训练、睡前故事等多种教育形式。
MM教育方式就是：教师在数学教学的全过程中，充分发挥数学教育的两个功能（技术教育功能和文化教育功能)；自觉地遵循两条基本原则（既教证明又教猜想的原则和教学、学习、研究（发现 ）同步协调原则）；瞄准三项具体目标（引导学生自我增进一般科学素养，自我提高社会文化修养，自我形成和发展数学品质）；恰当地运用八项教学措施（数学返璞归真教育，数学审美教育，数学发现法教育，数学家人品教育，数学史志教育，演绎推理教学，合情推理教学，一般解题方法的教学），从而达到全面提高学生素质的目的。
MM教育方式即数学方法论的教育方式，代号MM是取英文短语“Mathematical methodology education pattern”前两个词头。
它不是一种具体的教学模式，而是一种数学教学思想，教学理念，是一种指导教学设计的基本原则，它可以通过各种具体的教学方式、教学方法体现出来，同时它又是一个开放性的体系，可以不断吸收地新的教学经验、教学方法、教学思想，不断完善和发展，运用不同的教学模式，具有具体的操作性步骤。
MM教育方式是由无锡市教科所的徐沥泉同志在认真学习和借鉴了国内外数学方法论研究的理论成果和应用成果的基础上；在认真学习和研究了他人的优秀教学方法和学习方法的基础上；并结合自己教学、教研、科研工作的经历和经验，对我国数学教育的现状和历史进行了独立冷静的反思之后，设计而成的。
在无锡市教育行政部门主要负责同志的关心、支持与直接部署下，1989年9月在无锡市高中阶段首开“贯彻数学方法论的教育方式，全面提高学生素质”数学教育实验(简称MM实验），1994年5月，以中国科学院院士王梓坤为首的专家鉴定委员会，受江苏省教委的委托，对MM实验进行了正式鉴定并给予高度评价，鉴定组认为，这种教育方式在小学、中学以及职业教育和成人教育中，都是可行的、有效的，值得大力推广。
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